NUEVO ENFOQUE HACIA LA LECTURA Y ESCRITURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Por Lic. Costa Lourdes Cardona Zambrana

El actual modelo educativo sociocomunitario productivo que se ha ido implementando paulatinamente en nuestro país sugiere aplicar diferentes estrategias dirigidas a desarrollar capacidades, potencialidades y cualidades que permitan al estudiante enfrentar los desafíos de la vida cotidiana desde los espacios de aprendizaje, esto en el sentido netamente del aprendizaje de la lectoescritura pues es menester reconocer que ésta desde tiempos pasados se ha ido  realizando de forma mecánica, memorística y repetitiva con la aplicación de varios métodos como el Método Alfabético, Método Silábico, etc., los cuales consisten en conocer primero las letras o sílabas; para luego unirlas unas con otras y así llegar a formar sílabas o palabras sueltas; actividad que implica que el estudiante aprenda a leer deletreando y que su aprendizaje sea lento, esto hace que el interés por la comprensión del texto sea relegado a segundo plano.

Para evitar este tipo de aprendizaje considerado tradicional se sugiere la aplicación de diferentes “Estrategias Metodológicas” como el empleo de imágenes, dibujos del contexto o mensajes con imágenes que tengan mayor significado para el niño o niña que necesariamente partan de la recolección de materiales del contexto y de este modo  centrarse en la producción de textos con significado para luego llegar a la construcción de mensajes. Por lo que es importante identificar la influencia que tiene el ámbito sociocultural de la familia y los medios audiovisuales modernos como la radio, la televisión, el internet, etc. que deben ser tomados en cuenta por las y los maestros al seleccionar los centros motivacionales o de interés de las niñas y niños por lo que las y los maestros plantearán su enseñanza a partir de “Metodologías Globales”, que darán lugar al aprendizaje de la lectura y escritura en base al desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas:  “Escuchar, hablar, leer y escribir” a partir de la comunicación dialógica y vivencial de las y los estudiantes, tomando como punto de partida los “Criterios para el desarrollo de la lengua oral y escrita”. Caracterizada por la presentación de unidades con significado completo. Por otro lado, es importante que los maestros enseñemos la norma gramatical sin dictarla, para que poco a poco los estudiantes se apropien de la forma correcta de leer y escribir durante el proceso a través de mensajes o palabras con significado que representen su vivencia.

Camino que sin duda llenará de satisfacción al conglomerado de estudiantes, padres de familia y porqué no decirlo a nosotros los maestros que estamos seguros estaremos aportando con mucho para lograr que el estudiante sea capaz de leer, comprender y transformar su realidad próxima.

Las cuatro experiencias seleccionadas

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